校园动态 news����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������
相关阅读 About
首页 ����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������� >校园动态 ����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������� >教务动态
北京四中父子谈为什么要去美国读书?

  关于“为什么要去美国读书”����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������这个问题,好像已经渐渐被一种极具影响力的����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������思想覆盖住了,加入留学群体的学生和家����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������长中不乏一批跟风者,问他们为啥要出国?����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������“能为啥,好啊,好就得去啊。贵����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������也得去,孩子不能落人家后头。”����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������

  下面分享一对父子关于“为什么要去美国读书����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������”做出的经历和想法分享,从家长的����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������角度、也从孩子的角度,希望能对大家有些许帮助。【出国留学成绩要求】

  ·&m����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������iddot;·&����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������middot;·����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������···����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������·&middo����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������t;··&mi����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������ddot;·&m����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������iddot;··&m����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������iddot;·&����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������middot;·&midd����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������ot;·&����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������middot;·&m����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������iddot;·&mid����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������dot;·&����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������middot;·&midd����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������ot;

  董郁玉:我要送儿子去美国读大学

  《纽约时报》专栏作者托马����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������斯•弗里德曼2006年发表的一篇文章令我印象深刻����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������。在这篇以众多人名开始,又以众多人名结束����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������的文章里,弗里德曼讲述了他参加女儿高����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������中毕业典礼的感想。他从毕业生的名����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������单中发现,叫“Smith����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������”的只有5个人,而当他自����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������己从明尼苏达州的一所高中毕����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������业时,他回忆道,“好像只有5����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������个人不叫‘Smith’”����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������。

  这篇文章发表后的20多����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������天,我领儿子去了美国。在接����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������下来的一年里,我儿子姓名的汉语拼音也在“稀释����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������”“Smith”的名单中占据了一行。

  有意思的是,就在上个星期,《纽约时报����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������》前北京分社社长Erik Eckholm在Fac����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������ebook上“晒”出了一����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������张他参加儿子高中毕业典礼时的毕业生名����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������单的照片。这张照片,显然����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������是全部名单的最后一页,只罗列了姓氏以����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������U到Z开头的毕业生姓名。在这份����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������有120多人的名单中,用����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������大陆汉语拼音拼写的姓氏,竟有近70人。而����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������弗里德曼在2006年的专栏文章����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������中前后罗列了30多个姓名,可用大陆汉语拼音辨����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������认的名字只有3个。

  在我领儿子回国四年后,去年12月和����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������今年6月,我儿子参加了SAT(美国本科入学����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������考试)Ⅰ和SAT Ⅱ的考试����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������。我虽然清楚此道不孤,也听����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������说过大陆参加SAT考试的考生����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������在把香港的考位占满后,又开始去占据新加坡、����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������韩国和日本的考位。但是,当我领着儿����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������子赴港,在机场、酒店和考场,看到黑压压的来自����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������大陆的考生时,还是被这样的庞大阵势����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������所震撼。

  不知怎么回事,在两次赴港的途中,有句话反复萦����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������绕在脑际:“我也到了该领儿����� �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������子朝它跪去的时候啦”。这句话,出自苏晓����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������康和张敏的《神圣忧思录——中小学教育危境纪����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������实》一书。许多年前,我为这本书激动得热����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������泪盈眶,那时我还没有结婚。不过,也正是这句����� �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������话,似乎在警告所有要成家生子的人����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������,在未来都要面对一段因孩子踏入����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������教育的“神殿”而出现在脚下的畏途����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������。这句让人不寒而栗的话,我过目����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������不忘。20多年过去,现在,����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������轮到我了。我领着儿子,但没����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������有在中国的教育“神殿”前跪����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������下,以拜上最后一拜——我����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������们用脚选择了逃避。

  现时中国,少有人再“纪����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������实”“危境”。相反,在盛世的景象����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������中,就连弗里德曼也在其发自中国的专栏文����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������章中对中国伸出了大拇指。当然,也正是����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������在中外交口说盛世的过程中,被E����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������rikr Eckholm领����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������回美国上学的儿子,有了越来越多可以用大陆汉语拼����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������音拼写名字的同学。而这些����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������人中,也有我儿子的同学。

  还在初二,我儿子班级中就开始有人出国����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������去读中学了。刚升入高中,����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������儿子所在学校曾借开家长会����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������之机,统计有多少学生想在三年后弃考����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������中国大学而直赴国外读大学,结果当时有����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������100多名家长表达了这种意向,大体占整个年级����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������学生总数的四分之一。我儿子在上初中时,����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������成绩稳定在其班级前列的头四名男生,全部����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������以出色的成绩升入本校高中。这四个����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������人全部选择了出国读大学本科,其中一人����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������已在高一学年结束后,申请进入了美国一����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������所著名私立高中。这四人之外,还有一位同样����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������升入本校高中的特长明显的学生,也����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������被新泽西一所私立高中录取。

  我儿子所在的北京四中,����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ�������今年有70多人直接投考国����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������外大学。据学校负责老师介绍,在这7����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������0多人中,有90%多的学生被美����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������国排名前30的大学录取,这还不包括那些在高����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������一或高二出国就读高中,在国����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������外参加考试的学生。我儿子的高中班级中,一名����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������当年崇文区的中考“状元”,也����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������是在高一学年一结束,就出国读高中去了。(咨询名师……)

  很难单纯用躲避高考来����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������形容这些出国读高中和大学的中����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������学生们。这些选择出国读中学和大学的学����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������生中,不敢说全部——但有相当一部分学生有升入北����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������大、清华的学习实力,并非夸张。而问题在于,北����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������大和清华还值不值得那么多人千军����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������万马去挤独木桥?

  一个曾在《纽约时报》负责报道教����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������育新闻的记者,在哈佛大学取得博士学位后,在����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������某大公司谋得了一个驻中国的职位。一次,在����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������与我谈起北大、清华的毕业生与国外普通大学的����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������毕业生的工作表现后,感慨地说����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������,那些在工作中更有创意的国外普通大学����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������的毕业生,如果当年在中国参加高考,那是无论如何����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������也考不上北大、清华的。

  当然,在中学生出国的潮流����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������中,无论以中国的眼光还是以美国的标准,也并非����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������所有学生都是可造之材。我����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������一个同事的儿子去年高中毕业后,����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������进入美国中部的一所非常不错的����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������大学就读。第一个学期过去,我同事向我转述了他����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������儿子告诉他的一件趣闻:同级学生中,有一位陪读����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������的中国母亲重金央求其儿子说,����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������“儿呀,如果你能考过一门,����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������妈就给你买一辆玛莎拉蒂”,结果可想而知。

  每年海量涌出国门去读大学的中学生,和上述����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������能够把陪读母亲的儿子办到美国进入知名大学的中介机����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������构,正在同时改变着中国和美国的教育生态。

  在香港亚洲会展中心SAT Ⅰ考场,当我听到����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������国内几家中介组织在考场举办的推介会上,声称其可以����� �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ�������在一周内“包装”一个学生,达到美国名校申请����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������要求时;当我看到有考生家长����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������把大陆中介组织按照国外惯例����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������提供给听众的免费咖啡、饮料,咕咚咕咚����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������地倒进自带的硕大水杯带出会场时,我忽然想起����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������了弗里德曼2006年那篇专栏的观点和结论。

  弗里德曼在那篇文章中说,美����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������国的对手永远赢得不了未来����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������,因为当他们的油井干涸时,他����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������们的社会就会如贫瘠的沙漠����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������一样荒芜;而吸纳了全世界����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������人才的美国之井却仍将汩汩����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������涌动。弗里德曼还断言,美国仍是吸引全世界人����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������才的最大磁石,因此,这边的中国人将战胜����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������大洋那边的中国人。

  真是这样吗?这,恐怕得问����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������我儿子他们那代人了。

  董一夫:我要去美国读大学

  我老爸刚为纽约时报中文网����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������写了一篇文章:《我要送儿子去美国����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������读大学》。我就是文章中提到的那个儿子。

  文章我读了一遍,感觉惊异。已经开始丢三忘����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������四的老爸,絮叨起我同学的事情,记忆准确,如����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������数家珍,其中有的同学出国的事情,我好����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������像只在吃饭的时候提过一句����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������。看来真是“说者无心,听者有意”啊。

  不管怎样,我把这篇文章转给了文中提到过的����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������已经在国外读高中的几位同学。其����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������中一位同学(我中考那年的崇文����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������区状元)回信给我,说经过一年的国外学习����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������,她的观念已经发生了变化,����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������“原来只想着能上一所排名����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������靠前的大学”,“现在想的����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������是要努力做自己想做的事”。

  对她观念发生的变化,我一点都不奇怪����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������。这就像我在美国读书的那段时间(2006-200����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������7年,小学六年级)发生了许多����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������变化一样。但是,在美国的时候,对将来要在����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������哪里读大学的问题,我并没有确定����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������的想法。尽管我的“忘年之友”、几位来自北大、����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������清华等中国名校的哈佛博士生不止一次地劝我����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������,“一定要出来读大学”,并告诉我说“出来之后����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������才知道大学的时间浪费太多了”……但是,我对当时看����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������来还很遥远的问题根本没有什么概念����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������。

  那时,我主要忙于应付美����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������国学校的功课。都说美国的学校课业负担轻,功����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������课不紧张。但这要看从哪个角度讲。数����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������学课,一学年下来也没有几次作业,确实不具太高挑����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������战性。但是,我在的学校有一个作业天天都����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������有,那就是读书笔记。这个作业要����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������天天写,老师每周都要检查。

  开始的时候,我以为可以用����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������国内语文课上的“读后感”模板来应付读����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������书笔记,也就是一般先把书中内容����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������梗概写一下,再写几句心得便可。哪知道,老师的“朱����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������笔御批”(书法直逼英文狂草,极难����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������辨认)总是问题一大堆。这些问题����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������对我而言,简直“太伤自尊了”。我����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������实在弄不懂,他的那些问题和我读过的书有什么关系。����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������大概在头几十篇读书笔记中����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������,老师几乎在每一篇批语中,都写着“我需要你的re����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������action”,“你的thought呢����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������”,“你的idea是什么”,“����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������给我你的viewpoint”……你的,你的,你的����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������;我的,我的,我的。书读到这个份上,才知道看别人����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������的书,为的是生产自己的想法。����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������

  我老爸在和批改我读书笔记的老师面谈时(类似中����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������国家长会,但谈学生情况都是一对一面谈)����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������,曾委婉地请老师对我读书笔记的用词、句式����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������和语法等“多加指点”。老爸事后说,老师对他说����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������的一番话,让他觉得“不好意思”(我����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������理解那其实就是无地自容的意思����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������哈)。老师对老爸说,不要担����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������心一夫的英语(语法),书看多了,错误自然就少了����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������;不会说话的人少,不会思想的人多……

  这些话让我明白了,我����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������每天的作业,其实就是在教我思考,启发我����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������思考,“逼迫”我思考。为了完成����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������这种要有自己的reaction、tho����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������ught、idea和viewpoi����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������nt的作业,我不得不看更多的书,上网����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������找更多的资料。慢慢地,“朱笔御批”中的����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������内容变成了“商榷”和探讨,而有时则干脆是����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������我的名字后面加上两个英文单词:“Gr����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ�������eat job(非常好)”。天天读书“写作”的����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������结果,就是我在插班的第一个学����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������期末,不仅在数学和科学,����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������而且在戏剧等全部八门功课上,都得����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������到了A。

  那种每天都需要你用创意去完����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������成作业的生活在回国之后中断了����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������。先是我发现在美国我一天登陆����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������无数次、几乎所有学生都离不开的����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������维基百科网上不了。这个严酷的事实,����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������令我无法想象,如果没有维基百科,我将����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������怎样面对今后的作业。我曾听老爸在和别人聊天时说����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������,回国后不长时间,他遇到了一个已经当了部长的北����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������大校友,问他,该怎么向一个孩子解����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������释这个国家为什么要封锁维基百科网?

  大概就是在这次谈话过后不久,维基解����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������封了。这件事,肯定与我老爸的牢骚没什么关系。����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������但是,我也敢肯定,那个与负责此事有关����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������的“校友”,在决定解封维基����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������时,不会投反对票。谢谢您啦,那位伯伯!

  维基解封了。但我发现维基也用不着了����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������。因为我每天的作业都是有����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������“标答”的,根本不用劳维基的大����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ�������驾。我的作业中,也让你看“四大名著”,但这些阅����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������读,与其说是让你从阅读中发现什么,创造什么,还����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������不如说是为了让你记住某些“别����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������人”希望“教化”你的几点结论性����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������教条。对这样的阅读,我从来也不勉强,宁可在����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������此失分。

  在主动“失分”方面,还有更生猛的����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������同学。进入初中三年级,中考的压力日增。老师出了����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������个作文题目:“初三”。我的一个同学(����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������就是老爸文章中说被新泽西一所中����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������学录取的那位),“勇敢地”以此为题描述了他在����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������大年“初三”那天的快乐生活。当然,在老师进行����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������讲评的时候,他可没从他这个另类创意中得到什么快乐����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������。

  我们的考题中,也有看似需要“创意”的题目。一����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������次,高一政治考试中,一个题目需要“谈谈你����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������的看法”。在试卷讲评时,老师“爱怜����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������”地对在这个题目上汪洋恣肆����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������却没得分的同学说:“孩子,你真的以为要你����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������谈什么看法呀?!”在同学们心领����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������神会的暗笑中,这些将来几乎肯定都会进入中国����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������重点大学的“精英”,自然而然地����� �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������给“标答”和“自己的看法”找到了各自的位����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������置。

  来看这道题目:“请对比西奥多•罗����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������斯福与伍德罗•威尔逊的外交政策����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������”。再看这个:“请分析18世纪8����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������0年代的政治、经济和外交危机是怎样影响����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������美国1787宪法中的条款的”。这两个题目,是我����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������准备AP(Advanced Placeme����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������nt)美国历史科目考试时需要思考的几百����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������个类似题目中的两个。这种题目,在教科书中是无法����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������找到“标答”的,仅罗列史实也是不行的。

  我知道,如果要回答“对����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������比毛泽东与邓小平的外交政策”的问题,����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������尤其是要对政策和人物作出“谈谈你的����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������看法”的评价时,那是需要一定资格的。但是,试����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������想,一个从中学时代起,就要对国家的外����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������交政策不断发表看法的人,和一个进入外交部门才����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������知道外交为何物的人,在对世界大势和国家利益的判����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������断上,哪一个更有可能把握得恰当一些?

  需要创意的思考,在国内学校属����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������非主流。为SAT备考,为AP备考,我����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������都是利用高一和高二期间免修英����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������语课的时间。即便如此,你也必须时刻警惕着,不能让����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������那些激荡你大脑的问题闯入“标答”的地盘。����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������在学校,我们的“研究性学习”项目还只有����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������2个必修的学分。而类似(引自剑桥大学国际考试局����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������的)SDP(Skills Developm����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������ent Programme)等培养����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������批判性思维、激发创意的课程,在我们学校也只是被列����� �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������为选修课,而在其他学校,类似这����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������样的课程,可能都没有被列入选修课表。好����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������在当我和几位同学参加完在田纳西大����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������学举行的DI(Destinat����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������ion Imaginat����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������ion)全球总决赛后,我知道了一个地方的非主流����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������,在另外的地方可能就是主流。

  上次出国前,一个“海归”姐姐����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������对我说:“千万别以为到了美����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������国就自然会说英语。”这句话����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������,我记住了。同样,我知道,到美国读大学,也并不����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������一定就会用好美国的教育资源。我老爸把我送出国门,����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������修行当在我个人啦!

  本文来自:纽约时报中文网,转����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������自世界华人周刊

澳际国际学校 | 地址:����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������北京市朝阳区金盏森林公园东����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������1号 | 电话:010-65229780 | E����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������mail:(A-Level课程)ais-alev����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������el@aoji.cn  &nb����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������sp; (预科课程)ais-����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������yuke@aoji.cn 京ICP证050284号 &n����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������bsp;  |&����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������nbsp;  &nb����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������sp;京公网安备11010����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������1003454号